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    自主探究,归于生本——记中心、费小数学远距教学活动
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2019-04-23 20:12  ‖  查看次  ‖  
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    1月7日,江北区中心小学403班和费市小学403班又一次相聚在远距课堂上。两校学生在徐健老师的引导下,层层推进,通过多维度测量与计算,共同探讨“1亿有多大”。


    徐老师首先从数学情境入手,猜测1亿张纸有多高,引起学生学习的主动性,拉近数学和生活的距离。课堂中,学生通过小组协作,测量了100张纸的厚度、100粒米的质量,以及5位小朋友手拉手的长度。在此基础上,学生计算感知基数为1亿时,纸张的厚度、米粒的质量以及学生手拉手的长度,明白积少成多的道理。

    精彩回顾
    01

    质疑探究,引发问题

    02

    观察猜想,小组反思

    03

    计算策略,组织实践



    潘丽霞老师

    课中,徐健老师围绕培养学生的各种能力为目的展开教学。以猜一猜开场,让学生用irs系统来选择猜测的情况,生动有趣,做到了人人参与。一下子抓住了学生的学习兴趣。然后徐老师进行了三次的小组合作探究性的学习活动,先制定实验的方案,然后根据方案来进行实验活动得出一亿到底有多大,最后通过再次研究感受实验数据。把一亿有多大的体验进行了一次升华。最后教师给出了生活中的一亿个数量的物体具体素材,进一步丰富学生对一亿这个数据的感悟。

    李怡老师

    课始徐老师设计了猜想情境,激发学生探索兴趣。之后引导学生运用所学知识解决问题,把复杂的问题转化成简单问题,一步一步解决,让学生在活动中亲身体验、领悟,由局部推算整体的研究方法。徐老师让学生在宽松的氛围中,经历猜测、实验、推理等过程,自主完成研究活动,从而充分感知一亿有多大,并获得成功的体验。

    朱敏广老师

    徐老师让学生通过自主探索活动,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,既培养了学生热爱数学,热爱生活的情感,又发展了学生的数感。




    整节课,徐老师让学生去实验、去发现、去探究,切实给了学生自主活动的平台和空间。徐老师的课以学生为本,强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习与探究,把课堂还给了两校的学生。

    这样精彩的远距课堂着实让人期待!




    包容    阳光    卓越

    Tolerant  Outgoing  Excellent



                  
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